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life education何谓生命教育?
生命教育在马来西亚是非常新的一门教育。六十年代末,美国学者认为教育应该要结合书本知识和人生体验,让身、心、聚集的生命态度成为未来教育的新元素。因此而开始提倡和推广“生命教育”。自此,日本、澳洲、纽西兰和部分欧洲国家(例:英国、德国等)都纷纷响应并加入推广的行列。在台湾及香港等亚洲国家,生命命教育已有超过10年的历史了。生命教育就是要让孩子、学生们认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。虽然各个地区都对生命教育下了不同的定义,但是其中心思想离不开3大元素:生命价值、生存教育、生活教育。

生命价值
教导生命价值就是让学生、孩子们认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律。简单来说,就是要让孩子探讨并发掘生命的意义在于“我我”、“人我”、“物我”之间的协调关系。“我我”是指自己(个体)与自己(心灵)之间的协调。通过不同的课程活动,我们要让学生们认识个体的自我生命、认识生命的生老病死过程等。“人我”是指自己与他人之间的关系协调。我们着重于引导孩子认识与尊重他人的生命。再来是“物我”,即本身和身边所有物体、大自然环境等的协调。学生将学习认识自然界其他物种的生命存在和发展规律。在学习的过程中,主要是让协助学生孩子们树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。总的来说,学习生命价值是让学生以个体的生命为着出发点点,在与自我、他人、社会、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。

生存教育
生存教育主要是帮助学生学习生存知识。其中的知识包括生存技能的掌握,生存环境的保护,生存意志的强化。通过课程活动,我们将引导学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。其中的重点学习为危机处理,解决问题能力(problem solving skills),让学生孩子学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境。现今孩子因生活条件和环境舒适而缺乏危机意识。在危机或挫折来临时,他们往往无法面对和解决。因此引导学生孩子们正确面对生存挫折是非常重要的。这样一来,学生的生存适应能力和创造能力将被提高;生存的意义及规律将得以保持。

生活教育
与生存教育稍有差别,生活教育与生活艺术息息相关。生活教育将教导学生认识生活的意义及艺术,进而帮助他们了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,进而确立正确的生活观。在学习生命价值及生存技能的同时,我们也协助学生们学会正确选择生活方式,理解生活的真谛。例:学生也应学习处理好收入与消费、学习与休闲、课业与生活的关系等等。这样将有助于帮助学生提高生活能力,培养学生的良好品德、行为习惯和社会责任感。总的来说,就是要让他们热爱生活,奋斗生活,进而创造幸福生活。