• +6011-1431 0558 / +6019-297 1431 / +6019-231 7154
  • info@azon.my

学习障碍在不同的国家有不同的定义。大致上,学习障碍是指孩子因本身能力或功能上的障碍而导致他们在学习上遇到困难。这些能力与功能上的障碍可以是生理上的障碍,也可以是心理上的障碍。一些地区也把孩子在出世后的发展过程中遇到的障碍归类为学习障碍。在马来西亚,“学习障碍”的定义较为宽松。马来西亚教育部把“学习障碍”归类为智能发展障碍。学习障碍儿童包括了被诊断为唐氏综合症、轻度自闭症、专注力不足过动症、轻度智障、和特殊学习障碍(例:读写困难)的孩子。

根据精神疾病诊断与统计手册(Diagnostic and Statistical Manual for Mental Disorders)的记载,学习障碍主要分为3大类:

1. 阅读障碍 – 阅读障碍是常见的学习障碍之一。研究显示阅读困难是跟脑部发展和运作异常有关。它并不是因为智商低而引发的,通常阅读障碍孩子智力正常,且看起来聪明伶俐,但是在阅读学习表现却落于人后。他们常常记不住所学过的词汇,拼音和听写很差,而且阅读速度慢。患有阅读障碍的孩子常常会被人误认为他们很懒散、学习不够专心、学习态度差等等。

2. 书写障碍–书写障碍简单来说就是书写能力有缺陷。它也常被视为“视觉”和“动作”整合出现了问题,而导致孩子在书写中遇到困难。书写障碍的孩子在抄写时很粗心,常常会写错字、抄漏字、字体难看(虽然已经很用心的写)、无法把字体写在格子里或线上等等。在许多个案中,书写障碍和阅读障碍会同时出现在一个孩子身上,也被称为“读写障碍”。

3. 数学障碍–与读写障碍相比,数学障碍的盛行率比较低。有数学障碍的孩子因数学能力缺损,在学习与运用数学符号和概念时出现困难(例:无法掌握加减乘除法、缺乏号码先后序列的概念等)。除此以外,他们可能在机械图形任务上能力落于人后(例:玩积木、拼图能力差)。 越早发现孩子的困难,协助孩子克服障碍的机率越高。以下是一些学习障碍的行为表现,供家长和老师们参考。若发现孩子有相关困难,A Zon爱心积极团队将很乐意的帮助您,随时为您和孩子服务。

幼儿时期表现行为 入学后表现行为 其他衍生困难
• 语言发展迟缓
• 无法掌握字母学习
• 在听从指示方面有困难
• 记忆力差(尤其是记数字、单字方面)
• 肢体不协调、平衡感差
• 在抄写和完成功课方面有困难
• 阅读、听写方面有困难
• 在根据次序排列英文字母和数字方面有困难。
• 在理解较抽象概念时有困难
• 字体难看、难以辨别和被理解
• 数学、数字概念不理想
• 方向感和时间观念差
• 计划与组织能力差
• 对学术学习产生恐惧和自卑感